凸显学生主体性 课堂转型进行时

  12月15日下午，无锡市花园实验小学“聚焦深度学习，构建同学课堂”（语文）教学研讨第四次活动如期举行，由青年教师顾林娜进行研究课的展示。

    顾老师执教的是统编版一年级上册第十课《大还是小》。整堂课教学目标明确，教学课板块清晰，教学环节层层递进。顾老师以区域自主学习任务单为抓手，紧紧围绕“听、说、读、写”四项语文基本能力，引发学生想象，发展学生思维。

    教学伊始，顾老师以“大小对对子”的游戏导入新课，大大激发了孩子们的学习兴趣。接着，顾老师通过多种形式的朗读，引导孩子们与文本对话，体会文中主人公的内心世界。

    在语言实践方面，顾老师能创设任务情境，引导孩子们结合生活经验，说说自己感到“很大”“很小”的时候。句式仿说练习的设计，旨在积累内化文本语言的同时，提升了孩子们语言运用和表达能力。在读读、说说、评评的过程中，顾老师引导孩子们明白：要慢慢长大，最终成为一个独立、勇敢、乐于助人的人。

    最后的生字书写指导，顾老师教得相当扎实到位。从仔细观察字的间架结构、关键笔画和位置着手，引导孩子们一笔一画规范、端正地写好每一个生字，其间能始终关注孩子们的书写姿势和执笔姿势。“低年级的语文课堂上，良好的读书、写字、听课习惯的养成教育始终要放在首位。”今天的课堂，很好地体现了这一点。

    课后，顾老师与大家分享了本课的设计理念和意图，各备课组老师进行了评课。首先，戴虹副校长肯定了这堂课为学生营造了一个展示自我的舞台，充分把课堂还给学生，让学生动口动手动脑，成为学习的主人，教学设计体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。同时，她也指出，老师要多关注课堂动态生成，敏锐捕捉教学契机，及时表扬、点拨与纠正。接着，其他年级组陆锡红老师、张雯晶老师、丁晨燕老师、桓莉佳老师、宗赟老师纷纷进行了点评。张雯晶老师认为写字教学可以用生动的图片形式展示，这样更符合低年级学生的特点；丁晨燕老师认为句式训练如果和情感认知相结合，语言再富有童趣些会更好；宗赟老师指出教师在评价时可以先让学生相互评价，然后进行总结、提升……

“教而不研则愚，研而不教则虚”，教乃研之基础，研乃教之利器。这次教研活动促进了教师的专业发展，对提升教学质量具有积极的推动作用。高效的课堂是教育的生命线，花园小学语文学科组的老师们将不懈努力，聚焦深度学习，构建同学课堂新样态。