双减进行时——我的英语作业我做主

    为充分领会“双减”政策下英语作业布置的指导思想和设计原则，积极探究高质量作业体系建构的价值与策略,无锡市花园实验小学英语组从作业内容、作业形式、作业时间等维度进一步加强对“分层作业”、“选择性作业”的设计和使用研究，构建体现纵向衔接、横向衔接的作业设计，确保批改、讲评、辅导各要素循环的互动性。

    三年级作为学习英语的起点，为了提高他们学习英语的兴趣，三年级的老师带领孩子们着重进行动手实践性的作业，这既能丰富课外作业的内容，也能创设更多氛围，进行英语环境教学。四年级老师秉持减负要减压，减压不减质的原则，基于同一个教学目标达成，对原来的作业做出调整和改革。结合学习单，为孩子们整理出了一些常见的易错题进行练习，他们把作业设计卷设置为一星二星三星三个难度，孩子可以根据自身学习情况和学习时间，合理安排完成。

   五年级的老师们，对于双减政策下的分层作业有自己的理解和做法。在K(I know) W(I want to know)环节布置“导学作业”，也就是“预习作业”；K(How I know)环节布置“生成作业”，教师在教的过程中嵌入“随堂练习”，有助于教师发现问题，调整策略；L(What I learned)环节安排“检测作业”，督促学生复习和巩固。让作业体现“学习”的本质，学生完成作业的同时，不断提升学习力；学生借助“KWKL”表，实现自我鉴定，自我评价，在课程化的学习中夯实核心素养。

    六年级组老师根据学生不同能力点创设不同能力的创新型作业，以听说读写为基础进行拓展性挑战的作业，充分发掘学生的思维发展和自我学习能力。

双减政策下，通过老师们的不断努力和尝试，对于作业的不断更新和改革，我们一定可以更有质量地完成教学任务。